Детям

ТОП-10 самых необычных детских садов мира

 1 Taka-Tuka-Land , Берлин, Германия В берлинском детском садике Taka-Tuka-Land архитекторы решили акцентировать внимание на том, что дети очень подвижные. Они так и норовят побегать туда-сюда с бешеными скоростями, а это чревато серьезными травмами. Поэтому в Taka-Tuka-Land тяжело найти твердые поверхности (кроме пола) и острые углы. Ну а назван он в честь идеальной для детей страны Така-Тука из сказки про Пеппи Длинныйчулок. (далее…)
Читать далее

7 интересных отличий школ разных стран мира от российской

Идеальной школы не существует ни в одной стране мира. Школьники, которые живут во Франции, Японии или США, тоже недовольны учителями, расписанием или системой оценок. «Мел» рассказывает о том, как устроено школьное обучение в разных странах и чем оно отличается от российского. (далее…)
Читать далее

Через год экзамен по устной речи станет обязательным в 9 классе

В 2018 году экзамен по устной речи для российских девятиклассников станет обязательнным, заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева. В некоторых регионах его проведут уже в этом году, сообщает агентство «Интерфакс». Раздел «устная речь» пока считается пилотным, однако через год он будет введён в ГИА для девятиклассников всех школ. «Мы возвращаемся, по существу, к тому, что мы должны объяснять свои мысли, мы должны красиво разговаривать на родном языке», — отметила министр. Васильева также добавила, что Минобрнауки наполнит образовательные стандарты содержанием к концу этого года. После этого ведомство начнёт разрабатывать программы. Цель министерства — создать единое образовательное пространство в стране. Об основных школьных нововведениях в 2016–2017 годах, читайте в материале «Мела» «10 главных изменений в новом учебном году». http://mel.fm/2017/01/29/exams
Читать далее

7 самых мотивирующих выпускных речей. Успешные люди — о том, как пережить провалы и извлечь пользу из неудач

О многих зарубежных вузах есть традиция приглашать на вручение дипломов известных людей, которые должны напутствовать и вдохновить выпускников. И очень часто известные люди рассказывают выпускникам о своих неудачах — возможно, потому, что именно неудач вчерашние студенты боятся больше всего. Джоан Роулинг, Стив Джобс и Стивен Спилберг объясняют, почему бояться не нужно. (далее…)
Читать далее

Воспитание детей: как растили «цветы жизни» с эпохи Возрождения до XX века

На каждом этапе развития человечества существовал свой комплекс представлений о том, как правильно следует растить детей. «Апрель» решил разобраться в гендерных принципах воспитания подрастающего поколения, которых придерживались наши предки. Ранее и Высокое Возрождение против «палочной» дисциплины С наступлением эпохи Возрождения отношение к воспитанию детей, как, впрочем, и к человеку в целом, изменилось самым радикальным образом. Целью воспитания стало создание гармоничной, всесторонне развитой личности, которая оправдывает статус «венца творения» – существа, созданного по образу и подобию Господа. Разумеется, для достижения новой цели старые методы не годились. Видные ученые и философы эпохи Возрождения всерьез озадачились тем, как следует растить детей, и стали, каждый на свой лад, искать компромисс между христианской и античной воспитательными традициями. Одним из первых против «палочной» дисциплины и других прелестей средневековой школы выступил Эразм Роттердамский. Он опубликовал несколько теоретических работ («О приличии детских нравов», «О раннем и достойном воспитании детей», «О методе обучения»), в которых сформулировал революционные для своего времени идеи об уникальности и ценности внутреннего мира каждого ребенка, а также о недопустимости насилия, как физического, так и психологического по отношению к маленькому человеку. Томас Мор в своем знаменитом труде «Утопия» создал модель идеального государства, одной из важных составляющих которой была новая методика воспитания детей, направленная на развитие врожденных талантов ребенка посредством игр и активной созидательной деятельности. Философ предложил преподавать все предметы исключительно на родном языке (латынь полагалось изучать, но лишь как второй язык), а также использовать в процессе обучения наглядные пособия. Мор считал, что образование, равно как и другие общественные блага, должно быть доступно всем и каждому – независимо от социального статуса и пола учащегося. Согласно его концепции воспитания, не следует делать различий между образованием мальчиков и девочек – для тех и для других в приоритете должно быть изучение естественных наук и физическая активность. Надо сказать, что принципы новой педагогики, подразумевающей, в том числе, гендерное равенство, поддерживала большая часть просвещенных умов того времени (Кампанелла, Бруни, Вивес). Впрочем, до широких народных масс идеи гуманистов так и не дошли. Лишь немногие дети из бедных семей умели читать и писать, причем, согласно веками складывавшейся традиции, грамоте обучали в основном мальчиков. Девочки, как правило, «изучали» лишь, искусство ведения домашнего хозяйства. Педагогика позднего Возрождения Несмотря на реакционное влияние Церкви на все сферы человеческой жизни, к XVII столетию общество, наконец, начало осознавать недостатки религиозного воспитания. В условиях нарастающего темпа технического прогресса, предшествующего массовой индустриализации европейских держав, стало очевидно, что вчерашним выпускникам приходских школ остро не хватает не только естественнонаучных знаний, но и способности к критическому мышлению, умения самостоятельно работать с информацией. Однако, прежде чем обрушить на головы ни в чем не повинных детей весь массив недостающих знаний и навыков, необходимо было выстроить внятную образовательную систему, удовлетворяющую потребностям нового времени. Именно этим и занялся чешский ученый, философ-гуманист Ян Амос Коменский. Он сформулировал базовые принципы современной педагогики и разработал классно-урочную систему школьного образования, предполагающую группировку учащихся по возрасту, разделив среднее образование на младшую, среднюю и старшую школы. Коменский также ввел понятия школьного года и учебного плана. Кроме того, он стал автором первого в мире учебника, в котором иллюстрации использовались как обучающее средство – «Мир чувственных вещей в картинках». Подобно своим предшественникам ученый ратовал за общедоступность школьного образования и право девочек учиться в общественных школах наравне с мальчиками. Однако фактически большая часть юных аристократок того времени находилась на домашнем обучении – родители «выписывали» для своих дочерей преподавателей по тем дисциплинам, изучение которых сами считали необходимым. Нередко, впрочем, среди списка преподаваемых девочкам предметов значились точные и естественные науки – математика, астрономия и др. Если финансовое положение семьи не позволяло нанять дочери учителя, трагедии из этого не делали. До массового распространения женского образования было еще далеко. Женское образование в эпоху Просвещения Copyright Victoria and Albert Museum / Supplied by The Public Catalogue Foundation Эпоха Просвещения, как прямо следует из её названия, вошла в историю как время, когда вопросы образования вышли на первый план философской и критической мысли. Естественным шагом в дальнейшем развитии молодой отрасли научных знаний, педагогики, стали попытки закрепить успех предыдущей эпохи и перейти, наконец, от теории к практике – в том числе, и в вопросе женского образования. Самое значимое событие в этой сфере произошло на излете XVII столетия. В 1684 году во Франции в посёлке Сен-Сир с подачи мадам де Ментенон, супруги Людовика XIV, была открыта первая в Европе светская школа для девочек – Королевский дом Святого Людовика. По замыслу создательницы, в учреждении должны были обучаться сироты благородного происхождения, а также дочери обнищавших дворян, которые не могут позволить себе дать девочке достойное домашнее образование. школе обучалось 250 барышень в возрасте от 7 до 20 лет. Воспитанниц, в зависимости от возраста, распределяли в один из 4 классов, различавшихся по цвету носимых девочками лент – красный (7-10 лет), «зеленый» (11-14 лет), желтый (15-16 лет), голубой (17-20 лет). Программа Королевского дома была разнообразнее и шире, чем в монастырских школах. Студентки изучали точные и естественные науки, светское искусство. Знаменитый французский драматург Жан Расин даже написал пару пьес («Аталия» и «Эсфирь») специально для школьного театра. Учебное заведение просуществовало целое столетие, и было упразднено только в 1792 году (после Великой французской революции) вместе с другими «пережитками» Старого порядка. Увы, Королевский дом не стал законодателем новой педагогической моды. Вплоть до начала XIX века монополия на женское образование находилась в руках Церкви. Прагматизм XIX века Последний и наиболее эффективный из известных сегодня периодов реформаторской активности в сфере образования пришелся на XIX – начало XX столетия. Начиная с первых десятилетий XIX века в Англии, Франции и Германии стали появляться школы для бедняков, в том числе и для девочек. Помимо правописания и арифметики дети знакомились с основами профессиональной деятельности – школьниц постарше обучали навыкам, необходимым для работы, скажем, горничной. На появившихся в тот же период женских курсах при мануфактурах девушек подросткового возраста учили обращаться с ткацкими станками и другими машинами. С середины XIX века благодаря усилиям первых активисток женского движения программа начальных и средних школ для девочек была полностью реорганизована. Теперь воспитанницы учебных заведений изучали те же предметы, что и мальчики. Правда, оставался небольшой процент гендерно-ориентированных дисциплин, таких как рукоделие. Следующий шаг на пути уравнивания школьного образования произошел уже в XX веке – в начале столетия в США появились первые школы смешанного типа, где мальчики и девочки учились вместе. Параллельно с решением вопроса о гендерном и социальном равноправии, педагоги конца XIX – начала XX веков стремились избавиться, подобно великим гуманистам прошлого, от сухого академизма среднего образования. Большое влияние на развитие педагогической мысли оказала философия прагматизма, сформировавшаяся в США в последние десятилетия XIX века. С точки зрения представителей этого направления Чарльза Пирса, Джона Дьюи, Уильяма Джемса весь учебный процесс должен строиться вокруг интересов и потребностей ребенка, а важнейшей функцией школы является помощь в самореализации воспитанника и его адаптации к взрослой жизни. Согласно взглядам прагматиков, практический опыт, полученный в ходе обучения, имеет гораздо большее значение для воспитания личности, нежели обширная теоретическая база знаний. Образование должно стать активным процессом, стимулирующим у ребенка интерес к окружающему миру, считали они. Пока одни теоретики образования стремились добиться максимального сближения школы и жизни, другие углубились в изучение детской психики – основных механизмов восприятия, запоминания и последующей обработки информации. Адепты экспериментальной педагогики (Альфред Бине, Вильгельм Август Лай, Эрнст Мейман, Эдуард Ли Торндайк и Гренвилл Стенли Холл), как подсказывает название, стремились посредством научного эксперимента вывести универсальные механизмы воспитания детей. Свобода ХХ века В начале XX века, усилиями таких ученых как Эллен Кей и Мария Монтессори, появилась теория свободного воспитания, на которую во много опирается современная педагогика. Согласно взглядам Кей и Монтессори, из образовательного процесса должна быть исключена система поощрений и наказаний, а также соревновательный элемент – каждый ребенок имеет право учиться в подходящем ему темпе. Приверженцы этой теории ратовали за предоставление каждому ребенку «наибольшую возможность развития и счастья». Малыш имеет право самостоятельно выбирать материал для изучения и форму взаимодействия с ним. А залогом формирования полноценной личности является предельная свобода ребенка. http://april-knows.ru/articles/vospitanie_detey_kak_rastili_tsvety_zhizni_s_epokhi_vozrozhdeniya_do_xx_veka/
Читать далее

Биография Деда Мороза

18 ноября в России официально празднуют День рождения Деда Мороза. Каков возраст зимнего волшебника — доподлинно неизвестно, но точно, что более 2000 лет. Дату рождения Деда Мороза придумали сами дети, поскольку именно 18 ноября на его вотчине — в Великом Устюге — в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы. (далее…)
Читать далее

Консультации по вопросам занятости несовершеннолетних проведет министерство труда и занятости Иркутской области

Консультации по правовым и вопросам занятости несовершеннолетних, в том числе детей-сирот и инвалидов, проведет министерство труда и занятости Иркутской области. Мероприятия состоятся в рамках Всероссийского дня правовой помощи детям, который отмечается 18 ноября. (далее…)
Читать далее

Как подготовиться к ЕГЭ по телефону

1 февраля завершился срок подачи заявлений на участие в ЕГЭ-2016. Теперь остается только усиленно готовиться. Но поиски нормального пособия для подготовки лишь умножают печали, связанные со сдачей экзамена. Особенно если речь идет об электронном тренажере. Артем Асташенков изучил ассортимент магазинов мобильных приложений, которые призваны помочь подготовиться к главному тесту в жизни школьника. (далее…)
Читать далее